Üniforma Otoriter, 4+4+4e Yaklaşım İdeolojik, Öğretmen Meselesi Sorunlu

admin ~ 31 Ocak 2012 ~ Genel

Milli Eğitim Bakanı Ömer Dinçer, Kanal 24 televizyonunda sunucu Yaşar Taşkın Koçun sorularını yanıtladı.Dinçer, eğitim sistemini tümden değiştirmeyi amaçladığı projelerini tek tek açıkladı.

Fatih Projesi…

 

Yaşar Taşkın Koç:

Birçok değişikliğin yapıldığı, birçok projenin hayata geçmeye başladığı bir süreç görüyoruz. Bunların hepsini konuşmaya çalışacağız. Çok sayıda işte öğretmenler de biliyorsunuz sanal ortamı çok yoğun kullanıyorlar, onların da çok sayıda soruları vardı, vaktimiz kalırsa onlara da bakarız ama, isterseniz önce Fatih Projesinden başlayalım. Çünkü, hem yapısal olarak, hem de çok reform niteliğinde bir proje gibi görünüyor. Yani amaç sadece çocuklara bir bilgisayar dağıtmak değil sanki; toplamda eğitimin içeriğini de değiştirecek radikal bir değişiklik gibi görünüyor. Fatih Projesinden neler bekliyorsunuz ve ne zaman hayata geçecek?

 

‘Şubat Ayında 17 İlde Uygulamaya Başlıyoruz!’

 

Bakan Ömer Dinçer:

Şimdi sizin de ifade ettiğiniz gibi, Fatih Projesi gerçekten çok heyecan verici bir proje. Biz işin içerisinde oldukça ve bunun nasıl bir sonuç doğuracağına dair tahminlerimiz netleştikçe bundan büyük bir gurur duymaya başladık. İnşallah Şubat ayının hemen başında, yani ikinci devre başlar başlamaz Türkiye çapında 17 ilde yaklaşık 52-53 okulumuzda biz projeye başlıyoruz pilot uygulama olarak.

9. sınıflardan başlıyoruz. Çünkü e-içeriklerin 9. sınıf için tamamlanabilmiş olması. Çünkü, sadece bu bir yazılım ve donanımdan ibaret bir hadise değil, aynı zamanda eğitim içeriklerinin tamamlanmasıyla da alakalı bir husustu. İzin verirseniz biraz Fatih Projesinin ne olduğuna dair biraz açıklayıcı bilgi vereyim, sonra uygulamayla ilgili stratejilerimiz üzerinde sorarsanız daha ayrıntılı cevap veririm size.

Bir kere Fatih Projesinin 5 ana bileşeni var. Onlardan bir tanesi, bu yazılım ve donanım bileşeni diye ifade edilebilir. Donanımlar iki öğeden oluşuyor, bir tanesi akıllı tahtalarımız.

A/ Yazılım ve Donanım Bileşenleri

Projenin Donanım Bileşenleri

1-Akıllı Tahta Uygulaması

Hakikaten Türkiye’ye özel ve Türkiye için özgün bir proje bu. Tasarımını yine bizim Türkiye’deki mühendislerin, uzmanların yaptığı bir tahta. Temel özelliği, hem geleneksel tahtalarımızın varlığını koruması, hem de aynı geleneksel tahtaların yanında, yine o kadar büyüklükte bir bilgisayarın yerleştirilmiş olması. Bilgisayar, dokunmatik ekran ve doğrudan doğruya bir bilgisayar. Başka ülkelerde ve bizim ülkemizdeki benzer uygulamalarda aslında bu tip bir tahta söz konusu değil. Daha çok normal tahta, projeksiyon makinesi ve bilgisayara bağlı olarak hazırlanmış malzemelerin yansıtıldığı bir durum söz konusuyken, bizde doğrudan doğruya bilgisayarın kendisi var. O bilgisayarın üzerine de ayrıca yazı yazmak mümkün olabiliyor.

 

‘Buna Niçin İhtiyaç Duyduk?’

Bir kere yaptığımız çalışmalarda başka ülkelerin benzer tecrübelerinin sonuçlarında gördüğümüz şey; eğer geleneksel yöntemlerin yerine modern teknolojiyi ikame ederseniz, bunun etkileri beklediklerimizden çok farklı olabiliyor. Öğrenmenin yetersiz kaldığına dair tespitler de ağırlıklı bir şekilde söz konusu. Bu açıdan biz hem geleneksel yöntemi koruduk, böylece öğretmenlerimiz kendilerince geliştirdikleri yöntemleri, yani genel pedagojik yöntemler yanında bazen kendi özel olarak öğrencileri için oluşturdukları yöntemleri de kullanabilecekler.  Yani, tecrübe yok olmayacak, bireysel metotlar yok olmayacak ve böylece biz akıllı tahtayı öğretmenin öğretme metodunu destekleyici ve zenginleştirici bir muhtevayla koymuş olduk.

2- Tablet Bilgisayarlar

Bunları da öğretmenlerimize ve öğrencilerimize vereceğiz. Tahtada ne varsa tablet bilgisayarda da olacak. Hatta şayet öğretmen tahtaya kendisi bir şeyler yazabiliyorsa, onu tablette de öğrencilerin görme imkanı olacak. Tabletlerin içerisinde her türlü güvenlik ve işletimle ilgili yazılımlarda hazır olacaklar.

B/ İnternet Hizmetleri

İkinci bileşen internet hizmetlerinin var olması. Hem sınıftaki tahtalarımızda, hem de tablet bilgisayarlarda internet hizmetleri her an olacak ve çocuklarımız tabletlerini tanımlanmış alanlarda yine internetten hizmet alarak kullanabilecekler.

C/ E-İçeriklerin Hazırlanması

Az önce de ifade ettim, en modern teknoloji vermiş olsanız bile, şayet öğrencilerinize sunabileceğiniz zenginleştirilmiş kitaplar ve etkileşimli bir öğrenme içeriği yoksa bunun çok fazla faydası olmadığı, olmayacağı açık. Bu açıdan bakıldığında 9. sınıflardaki bütün dersleri biz z-kitap diye isimlendirerek zenginleştirdik, zenginleştirilmiş kitap ismiyle. Her konunun video gösterimlerle, slayt sunumlarla, sesli anlatımlarla, animasyonlarla ve grafiklerle zenginleştirildiği bir içerik hazırlamaya çaba sarf ettik, yoğun bir şekilde onun üzerinde çalışıyoruz. Ama tabii maalesef bu konuda bizim ülkemizde sektör çok fazla gelişmediği için de şimdilik imkanlarımızın sınırlı olduğunu fark etmiş durumdayız, onun için de başka tedbirler alacağız.

 

D/ Öğretmenlerimizin Eğitilmesi

Hakikaten belki de bu süreç içerisinde en önemli öğenin bu olduğunu ifade etmek lazım. İçeriklerinizi tamamlamış olsanız bile, şayet öğretmenleriniz bunu etkin bir şekilde kullanamıyorlarsa çok fazla bir faydası olmayacak, bu çok açık.

Çünkü bunu hayata dönüştürecek, etkin kılacak olan öğretmenimizin bilgisi, becerisi, kabiliyeti. Yine yoğun bir şekilde öğretmenlerimizi eğitiyoruz. Şu ana kadar 400’e yakın eğiticilerin eğitimini tamamlamış bulunduk. Bundan sonra da yine bu dersi verebilecek, akıllı tahtaları döşediğimiz okullardaki öğretmenlerin eğitimine yoğun bir şekilde devam ediyoruz. Giderek de tüm Türkiye’deki öğretmenlerimizi bu tür eğitimlere tabii tutacağız özellikle yaz dönemlerinde. Bu açıdan bakıldığında önemli bir eksikliği gidereceğimizi zannediyorum zaman içerisinde.

E/ Sosyal Medya Ağı

Ve nihayet, sizler de biliyorsunuz artık içinde bulunduğumuz bilişim ve iletişim teknolojilerinin beşinci dalgası topluma etkisini göstermeye başladı; sosyal medya ağı yaygın bir şekilde kullanılabilir hale geldi. Biz de yine eğitim alanında doğrusu bir medya ağı oluşturmayı planladık. Eğitim bilişim ağı ismiyle, EBA ismiyle bir platform oluşturuyoruz. Öğrenciler, herhangi bir dersi çalışırken gerek öğrenci arkadaşlarıyla, gerekse öğretmenleriyle doğrudan doğruya haberleşebilecekleri, tartışabilecekleri, soru-cevaplarını alabilecekleri bir platformda bir araya gelecekler.

Az önce ifade ettiğim gibi, ikinci dönemin hemen başında pilot uygulamalarımıza geçiyoruz ve büyük ihtimalle yıl sonuna kadarki yapacağımız tecrübelerle de hem bir taraftan bilgi toplamaya, feedback sağlamaya, hem de öbür taraftan halkayı genişleterek tecrübe ağımızı farklılaştırmaya çalışacağız.

(Haber sonraki sayfadan devam ediyor)Sonraki Sayfa » Sayfa 12345678

Milli Eğitim Bakanı Ömer Dinçer, Kanal 24 televizyonunda sunucu Yaşar Taşkın Koçun sorularını yanıtladı.Dinçer, eğitim sistemini tümden değiştirmeyi amaçladığı projelerini tek tek açıkladı.

Yaşar Taşkın Koç:

Bir tahmininiz var mı? Türkiye’nin yüzde 100’üne ulaşacağı bir takvim belirlendi mi? Çünkü, biraz önce söylediniz, aslında ciddi bir sıkıntı, Türkiye’nin de bilişim teknolojisi işte milyonlarca böyle bir projeyi henüz oluşturacak, bir anda oluşturacak güçte değil.

Bakan Dinçer:

Tabii, özellikle e-içerikler ve eğitime yönelik diğer malzemelerle ilgili Türkiye’de bir sektör yaratılmaya çok ihtiyaç var. Mesela bunun, bizim projemizin genişlemesiyle ilgili konuda ciddi bir sınırlama olduğunu belirtmek lazım. Biz normalde projeyi hazırlarken 4 yıllık süre içerisinde bu projeyi tamamlamayı öngörmüştük. Yani her yıl 9. sınıflardan başladığımızda, her yıl 9. sınıflara verecektik ve her yıl 5. sınıflara verecektik. Böylece, 5. sınıflara ve 9. sınıflara vererek 4 yıl sonra projeyi tamamlamayı öngörmüştük. Ama önümüzde iki sınırlama var. Biz yine bu zaman diliminden vazgeçmiş değiliz ama, o Türkiye’nin diğer alanlarındaki potansiyelinin de etkisiyle belirlenecek gibi görünüyor, öyle ifade etmem lazım. Yani, mesela tablet bilgisayarların Türkiye’de üretimiyle alakalı ayrıca bizim bir kararımız oldu. Biliyorsunuz cari açık sebebiyle özel tedbirler alıyor şimdi Ekonomi Koordinasyon Kurumu. Türkiye’de üretimini öngördüğümüz için, genelde üreticiler bizden 1-1,5 yıllık bir zaman dilimine ihtiyaç olduğunu belirterek süre istiyorlar.

İkincisi ise, bu e-içeriklerin hazırlanması meselesi. Hakikaten konuyla ilgili sektör çok olgunlaşmadığı için, henüz çok giriş safhasında olduğu için, bunun da bir zamana ihtiyacı olduğunu görüyoruz. Belki başlangıçta çok daha kapsamlı, tüm Türkiye’yi kapsayan bir uygulama yapmak yerine pilot uygulamayı genişleterek karşı karşıya kaldığımız sorunları zaman içinde çözerek belki dönemin sonuna doğru çok daha yaygın bir uygulamayı yapabiliriz. Böyle bir stratejik değişiklik olabilir.

Yaşar Taşkın Koç:

Anladığım kadarıyla, dünyadaki işte son teknolojiyle bunu eğitime yansıtan biraz Türklere özgü bir, daha modern, daha özgün bir proje olarak tasarlandı ve imkanları zorlayarak en kısa sürede geçmeye çalışıyoruz çok da büyük alan açılacak anladığım kadarıyla hem yazılımda, hem üretimde.

 

‘Bu Proje Fırsat Eşitliği Yaratacak!’

 

Bakan Dinçer:

Tabi. Buna niçin ihtiyaç duyduğumuz düşünülebilir. Bir kere Türkiye’de fırsat eşitliği açısından ben bilişim teknolojilerinin kullanılmasını ve yaygınlaştırılmasını çok önemsiyorum. Sadece derslikler ve sadece öğretmenler değil, aynı zamanda bilişim teknolojisi Anadolu’nun en ücra köşesindeki çocuğa ulaştığında o çocuk kendi kabiliyetiyle kendini geliştireceği bir fırsata, bir zemine kavuşmuş olacak, bu çok önemli. Ama en az bunun kadar önemli pek çok sebep sayılabilir. Tüm dünya bu alana doğru geniş bir eğilim gösteriyor, biz dünyadaki değişme ve gelişmelere bu vesileyle cevap veriyoruz. Ama daha da önemlisi Türkiye’de bireylerin kendi potansiyelini açığa çıkaracağı, daha girişimci, daha yaratıcı nitelikler kazanacağı bir fırsat ancak böyle mümkün olabilecek.

Yaşar Taşkın Koç:

Sınırsal anlamda da en fakir çocuktan en zengin çocuğa kadar hepsine aynı eşdeğerde sunacaksınız. Şimdi bütün bunlar olurken insanın aklına ister istemez geliyor, birkaç programda size soruldu ama, henüz çok net bir cevap alınamadı. Evet işte tabletler dağıtılıyor, işte Fatih Projesi’nin hayata geçtiği ve Türkiye’den birkaç yıl sonra büyük oranda yaygınlaşmış olacak zaten. Bu bahsedilirken hala üniforma giyen öğrencilere bir tezat oluşturduğunu düşünüyor musunuz?

Üniforma Zorunluluğu…

 

Bakan Dinçer:

Şekil Olarak? Tabi ben belki birkaç konuşmamda ifade ettim ama, ana yaklaşım tarzı olarak hakikaten şekilden öze bir geçişi sağlamak zorundayız eğitimde.

Şekli Unsurlara da Önem Veriyoruz!

Türkiye’de bugüne kadar daha çok şekli unsurlara önem verildiğini biliyoruz. İşte az önce ifade ettiğiniz gibi tüm ülke çapına yaygınlaşmış ve tek tip formalar veya önlükler, yine hep standartlaştırılmış, herkesin tepeden belirlenmiş birtakım strateji ve politikalara uygun davranacağı törenler, şenlikler, uygulamalar, efendim işte standartlaştırılmış dersler, aslında tam enteresan bir şekilde biz bir tarafıyla bireysel özgürlükten bahsettik, kişilerin kendilerini ifade edebilecekleri, potansiyellerini kullanabilecekleri bir eğitimden bahsettik. Ama öbür tarafıyla tek tipleştiren, standartlaştıran bir politika uyguladık, çok enteresan bir şekilde bu gelişti. Halbuki içinde bulunduğumuz safhada dünya ile bizim aramızdaki mesafeye baktığımızda bu zamana kadar ki yaptığımız uygulamaların çok olumlu sonuçlar vermediğini gösteriyor. Biz şimdi daha girişimci insanlar, daha özgür düşünebilen insanlar yetiştirmeyi tasarlıyorsak, toplumun ihtiyaç duyduğu, piyasanın ihtiyaç duyduğu bilgi ve kabiliyetlerle donatacaksak ve nihayet küresel düzeyde çocuklarımızın rekabet gücünü artıracaksak doğrusu daha gerçekçi bir zeminde, daha öze ilişkin, daha çok içeriğe ilişkin tedbirler almak zorundayız kanaatindeyim ben. Onun dışındaki hususlar artık çok tartışma konusu olmaktan çıkarılmalı.

(Haber sonraki sayfadan devam ediyor)« Önceki Sayfa Sonraki Sayfa » Sayfa 12345678

Bir önceki haberimiz olan Bakan Suat Kılıç Tarafından Yanıtlanması İstemiyle, Engelli Gençler ve Spor Konulu Soru Önergesi başlıklı haberi de okumanızı öneririz.

Gelen Aramalar:

• 4 4 4 meselesi
• eğitimde üniforma
• 4 4 4e göre orta okullar belirlendimi
• eğitimde otoriter yaklaşım
• geçmiş tarihlerdeki üniformalar

Etiketler: